正因為新冠肺炎

技術學(xue)校(xiao)不可以開學(xue)日(ri)  咋樣(yang)辦

答復：線上公開課

日常里的講師們

搖身一(yi)變身成為(wei)為(wei)“18線斗(dou)魚主播”

“這個題會的(de)在回(hui)帖區刷(shua)一個”

“每個人員好一點，都進直(zhi)播(bo)虎牙直(zhi)播(bo)間(jian)好久”

……

還(huan)別(bie)再(zai)說，兩天的成長

天航小編(bian)們真(zhen)不怎么““網紅(hong)”直播(bo)間”的形狀。

這里我們公司來大揭密看(kan)“網紅群體直播間”肩上(shang)的什么(me)得(de)事(shi)。

張旭，是學院《飛機電氣系統》課程教師。對于自己的網上主播經歷，他笑了笑：“還好，沒翻車”。

備課篇：

沒了活動室和黑板

備課教案應考慮網絡課程的學習使用效果

張旭介紹(shao)書，《無(wu)(wu)人(ren)建(jian)(jian)筑(zhu)機(ji)(ji)(ji)組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)系(xi)(xi)(xi)統(tong)軟件(jian)(jian)軟件(jian)(jian)的(de)》是無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)建(jian)(jian)筑(zhu)機(ji)(ji)(ji)電返(fan)修非常(chang)專業的(de)一個中心課程體系(xi)(xi)(xi)。其任務卡是使大家應(ying)有(you)(you)無(wu)(wu)人(ren)建(jian)(jian)筑(zhu)機(ji)(ji)(ji)組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)元(yuan)(yuan)元(yuan)(yuan)器件(jian)(jian)封(feng)裝(zhuang)(zhuang)的(de)結構(gou)特征及上班中顯著特點(dian)，對(dui)(dui)航天高壓電機(ji)(ji)(ji)有(you)(you)做(zuo)好的(de)相(xiang)識(shi)，應(ying)有(you)(you)無(wu)(wu)人(ren)建(jian)(jian)筑(zhu)機(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)電源系(xi)(xi)(xi)統(tong)軟件(jian)(jian)軟件(jian)(jian)的(de)的(de)分(fen)(fen)(fen)解(jie)成及上班中機(ji)(ji)(ji)理，了解(jie)到其最(zui)典型的(de)無(wu)(wu)人(ren)建(jian)(jian)筑(zhu)機(ji)(ji)(ji)組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)調控系(xi)(xi)(xi)統(tong)軟件(jian)(jian)軟件(jian)(jian)的(de)的(de)分(fen)(fen)(fen)解(jie)成和(he)(he)機(ji)(ji)(ji)理，掌握利用組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)原理只(zhi)是分(fen)(fen)(fen)享(xiang)(xiang)和(he)(he)解(jie)決的(de)方式(shi)無(wu)(wu)人(ren)建(jian)(jian)筑(zhu)機(ji)(ji)(ji)組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)生產設備返(fan)修方面的(de)差不多的(de)方式(shi)，可對(dui)(dui)無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)類組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)元(yuan)(yuan)元(yuan)(yuan)器件(jian)(jian)封(feng)裝(zhuang)(zhuang)確(que)定(ding)識(shi)別系(xi)(xi)(xi)統(tong)和(he)(he)對(dui)(dui)分(fen)(fen)(fen)類的(de)出現(xian)問(wen)題的(de)確(que)定(ding)非常(chang)簡單(dan)的(de)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)(xiang)和(he)(he)判定(ding)，應(ying)有(you)(you)組(zu)合(he)件(jian)(jian)開(kai)(kai)關(guan)檢修的(de)只(zhi)是和(he)(he)的(de)技能。

由于疫情的影響，只能以網課的形式開展教學。張旭稱在備課時，就會考慮到這門課程對設備結構原理性的理解要求較高，怎么在網課中去跟學生講解、分析電氣部件的復雜原理，沒有教室的黑板，不能及時觀察學生的理解程度，這就要求在備課的時候多考慮這些因素，想辦法去解決，試圖把教學效果在網課的形式中達到更高，這是我更多去考慮的問題。

探索篇

多次測試反復交流   

只為課堂上學生“懂你”

張旭首(shou)談，禽流的干擾是相對主義會(hui)存在(zai)的，可我(wo)國也在(zai)持(chi)續(xu)持(chi)續(xu)不(bu)(bu)斷去思考，持(chi)續(xu)持(chi)續(xu)不(bu)(bu)斷去了解(jie)，去技(ji)術論(lun)證，企(qi)圖遇到這種很好的優酷(ku)云上課品臺。

經過學校領導和全體教師的共同努力，經過多番嘗試，最終選擇了騰訊課堂這種在線直播的網課形式開展教學。教務處也組織了多次會議進行直播平臺的操作學習和培訓，教研室的全體教師也互相交流、互相學習，并進行了反復的測試，總的來說效果還是很好的。

形象篇

自己理發

網課也要有一種儀式感

美術(shu)幼(you)兒教師(shi)職業化(hua)生動(dong)肯(ken)定(ding)非常的(de)首(shou)要，依舊比(bi)較用于某所飛(fei)防(fang)專科大學(xue)的(de)美術(shu)幼(you)兒教師(shi)，對(dui)生動(dong)的(de)特殊要求那(nei)自然較許多高職院校比(bi)較要從嚴(yan)。總之身處疫(yi)情報(bao)告過后，理發難度，同時依舊要想具體辦(ban)法收納、總結頭頂。

一切都準備就緒。“我們無法看見屏幕背后學生們的學習狀態，但我們教師仍然要有儀式感，以最佳的狀態出現在學生面前，給學生樹立好現代職業教育教師的形象。”張旭說道。

上課篇

二點啟發分享一下給男同學

得到變現享受性孤僻和支付

張旭說，第一名周的(de)(de)(de)(de)兩課時，教學(xue)研究的(de)(de)(de)(de)最(zui)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)方式最(zui)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)是(shi)《戰機機電整體布(bu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)》在(zai)(zai)線(xian)培訓的(de)(de)(de)(de)介紹(shao)和(he)戰機機電整體布(bu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)綜述，最(zui)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)關鍵(jian)在(zai)(zai)于讓小學(xue)生理解本(ben)(ben)門在(zai)(zai)線(xian)培訓的(de)(de)(de)(de)學(xue)了解領域(yu)行(xing)業，在(zai)(zai)線(xian)培訓大致相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)條件或學(xue)了解的(de)(de)(de)(de)方式方法，對本(ben)(ben)門在(zai)(zai)線(xian)培訓有一整體布(bu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我認識，為之前實際上最(zui)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)方式的(de)(de)(de)(de)學(xue)了解作設(she)置懸念。

張旭說，作為一個高校教師，他有三點感悟要和同學們分享：第一是接受變化，在變化中堅守和累積。突如其來的疫情打亂了我們的學習和生活，我們只能選擇面對，坦然接受，在變化中堅守內心，修煉自我，把挑戰變為機遇。第二是享受孤獨，在孤獨中學習和思考。疫情使我們暫時失去了師生的陪伴，被限制在相對狹小的空間里，但并不意味著我們的思想和境界也束縛其中，讓我們在“孤獨”中學習、思考。第三是享受付出。面對疫情，同學們選擇了對人生有了更多思考，學習正當時，讓我們努力提高，為服務國家、奉獻社會、積累本領。

沒有一個冬天不會過去，

沒有一個春天不會到來，

校園里的花已含苞待放，

讓我們調試好心情、

鍛煉好身體、學習好知識，

待疫情結束，

我們在天航家園再見。