“預(yu)測(ce)在(zai)(zai)今后(hou)(hou)(hou)比較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法說是(shi)去創作(zuo)在(zai)(zai)今后(hou)(hou)(hou)。”他是(shi)美式最有(you)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)公(gong)司家亞(ya)伯拉(la)罕·林(lin)肯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真理。預(yu)見性(xing)明日代表著著我(wo)(wo)(wo)們都要有(you)卓識和階段關(guan)鍵。在(zai)(zai)今后(hou)(hou)(hou)本質(zhi)上說是(shi)不認(ren)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，獲得萬(wan)干印象因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，多成(cheng)會倍感迷茫“明者因有(you)時變，知者隨事而制。”從(cong)到天航的(de)(de)(de)(de)(de)(de)即將畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生消費群體(ti)(ti)起，我(wo)(wo)(wo)來記憶(yi)猶(you)新看(kan)出我(wo)(wo)(wo)自已(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段關(guan)鍵：學得企業(ye)(ye)(ye)每1個門(men)課程(cheng)，進第一步(bu)升降我(wo)(wo)(wo)自已(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)程(cheng)度(du)。我(wo)(wo)(wo)不在(zai)(zai)研發特定(ding)狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界 、生活(huo)、技藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢分(fen)折，對我(wo)(wo)(wo)自已(yi)過(guo)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升有(you)1個個具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學業(ye)(ye)(ye)。“以史為鑒(jian)，需(xu)(xu)要知興(xing)替。”學業(ye)(ye)(ye)回憶(yi)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新聞和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢分(fen)折需(xu)(xu)要讓我(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)多地(di)表達是(shi)什么特定(ding)狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，并對在(zai)(zai)今后(hou)(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)自已(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升產生更(geng)(geng)準確性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)測(ce)。“兼聽則明，偏信則暗。”我(wo)(wo)(wo)一直去關(guan)心哪(na)幾個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)幼兒老師，同事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和提(ti)(ti)議，學業(ye)(ye)(ye)我(wo)(wo)(wo)們對在(zai)(zai)今后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利弊和預(yu)測(ce)。我(wo)(wo)(wo)們體(ti)(ti)現了多種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識，需(xu)(xu)要為我(wo)(wo)(wo)保證有(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實意義和提(ti)(ti)議。“紙上得出終(zhong)覺淺，絕知上述(shu)情(qing)況要躬行。”在(zai)(zai)學業(ye)(ye)(ye)和操作(zuo)，所以的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養我(wo)(wo)(wo)自已(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)折業(ye)(ye)(ye)務能力，更(geng)(geng)多地(di)表達是(shi)什么和預(yu)測(ce)在(zai)(zai)今后(hou)(hou)(hou)。

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追求夢想是完美的條件，也沒能追求夢想，就也沒能完美。加拿大發明的故事家托馬斯·愛迪生曾說過：“天才少年是百分之中的創作力配上百分之八十五九的出汗。”在社會活中，程佳慧見到了各種多種多種的艱難和問題，如練習有壓力、竟爭慘烈、人際溝通關系的等。雖然，正因為這一些問題養育了她的性格特征和工作作用。完成堅持下去奮發努力的奮發努力，避免艱難，選取優等的成債。而且，社會活也就是一個能養育創業人員相互合作項目和人員工作作用的核心時候。“就就比如當人們的創業人員“蜀渝農”，當人們會為能夠記錄時間常見紅葡萄品種的繁殖定期、孤島生存區域環境等四處四處奔波四處奔波，會走街串巷了解農村大伯常見紅葡萄品種的市場銷售情況，在4個周末休息去追尋相互合作項目火伴孩他。我直在為能夠我的發展奮發向上著！”

在奮斗人生中，我學會了珍惜時間，做好巧用每個人刻。它鼓勵著我需要不斷努力、拼搏，我要不間斷擊敗他們，達到自我完善。我了解期限是限制的資源量，所以說更有精力地尋求本身的總體目標。

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