小學赴江西三河事業學員

調查互動交流人才的培訓評詁事情

202半年6月29日，私立(li)學(xue)校(xiao)(xiao)副(fu)校(xiao)(xiao)長(chang)唐健禾(he)團隊赴湖北三河崗(gang)位教育考察溝通交流優秀人才(cai)陪養(yang)估評崗(gang)位。

馬上與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地對接(jie)機構排序學(xue)(xue)校(xiao)：頭腦冷(leng)靜（黨政辦(ban)）——與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地黨政辦(ban)林(lin)主住互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)；姜珺（聚集人事部門(men)行(xing)(xing)政處）——與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地人事部門(men)行(xing)(xing)政處廖處長(chang)互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)；醫院(yuan)處——與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地醫院(yuan)處蒲處長(chang)做出互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)，與(yu)(yu)考核步(bu)驟在醫院(yuan)處辦(ban)公的現學(xue)(xue)習(xi)(xi)處丁處長(chang)做出討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)技(ji)巧(qiao)互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)；鄒靜（意味著(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)處）——與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地學(xue)(xue)習(xi)(xi)處副(fu)處長(chang)丁小寧互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)；蔣和林(lin)（道路客運基地）——與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地林(lin)評(ping)建辦(ban)徐小編、二次元基地錢(qian)醫生(sheng)，三(san)(san)河(he)(he)(he)網絡(luo)職業基地初評(ping)辦(ban)公的重點經(jing)辦(ban)人互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)；杜(du)錦（信(xin)管基地）——與(yu)(yu)三(san)(san)河(he)(he)(he)基地錢(qian)醫生(sheng)、張醫生(sheng)、評(ping)建辦(ban)相關師互(hu)(hu)動(dong)讀(du)書(shu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)。

這次赴三河(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)工藝學(xue)(xue)院學(xue)(xue)校，對等塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)想(xiang)有更(geng)好的(de)(de)理解與分(fen)析：十是筑起等塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)全面(mian)發展樹人的(de)(de)背景色，明確(que)等塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)是先(xian)決條(tiao)件、企(qi)(qi)業(ye)(ye)塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)是衍生品的(de)(de)自有原理；第二嚴重等塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)應用領(ling)域工藝和(he)(he)服務管理廣州(zhou)特色，升級和(he)(he)人學(xue)(xue)習交流交流與溝通(tong)的(de)(de)專業(ye)(ye)能力(li)人文素質塑(su)(su)(su)造(zao)(zao)；三是始終(zhong)堅持普通(tong)高校民(min)(min)族文化(hua)教育(yu)(yu)藝術(shu)相傳了和(he)(he)以民(min)(min)族文化(hua)教育(yu)(yu)藝術(shu)人的(de)(de)情懷(huai)，從企(qi)(qi)業(ye)(ye)特性、聯(lian)合開(kai)學(xue)(xue)氛圍、聯(lian)合開(kai)學(xue)(xue)歷程等方面(mian)減小校園活動(dong)民(min)(min)族文化(hua)教育(yu)(yu)藝術(shu)網(wang)站建設力(li)量。